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J`aime vraiment la partie dictée d`AAS. Nous sommes au niveau 3, où nous dictent les peines. Mon fils est enfin se souvenir de commencer une phrase avec une lettre majuscule et de le mettre fin avec la puctuation. Nous utilisons l`idée de quelqu`un d`une puce de chocolat pour chaque phrase correctement fait. Au début, la pensée d`une récompense fait mon fils essayer vraiment dur pour obtenir toutes les parties de la phrase correcte. Maintenant, la capitalisation et la ponctuation sont plus automatiques pour lui. Les enfants ont juste besoin de pratique quotidienne pour apprendre beaucoup de compétences. Cette application simple de Xenom Apps, avec 2 246 téléchargements sur Google Play, vous permet de dicter le texte et l`envoyer comme un SMS, e-mail ou dans une autre application. Vous pouvez également envoyer les dictées aux contacts du répertoire. Si vous trouvez que votre enfant n`est pas en mesure de répéter la phrase ou la phrase, vous devez faire quelques exercices pour renforcer sa mémoire de travail. Cesser la dictée orthographique et faire la dictée orale à la place. Dictée orale est un outil simple mais puissant pour augmenter la mémoire de travail de votre enfant.

Voici comment cela fonctionne: dicter une phrase et demandez à votre élève de le répéter de nouveau à vous dans l`ordre. Répétez chaque jour, en utilisant un grand nombre d`expressions ou de phrases. Augmentez graduellement le nombre de mots dans chaque phrase ou phrase lorsque votre élève grandit dans sa capacité. Lorsque la dictée orale devient plus facile pour lui, retournez aux exercices de dictée orthographique. Très simplement, vous dictez une phrase ou une phrase et votre élève l`écrit. Il est important dans cette étape que vous encouragez de bonnes habitudes d`écoute chez votre enfant. Ne soyez pas tenté de répéter la phrase pour votre élève. Vous devez dicter chaque phrase ou phrase une seule fois, puis demandez à votre élève de vous le répéter. Toutes sortes de textes peuvent être dictés, des mots simples d`une liste de vocabulaire à des phrases d`un dialogue à des paragraphes pleins. Ceux-ci peuvent également être dictés dans le «mauvais» ordre, obligeant les étudiants à les démêler une fois qu`il est terminé. L`utilisation de textes dictés comme précurseur d`autres activités comme celle-ci aidera les élèves à les voir comme une partie intégrante du processus d`apprentissage. Il est important que nous et les étudiants voyons ces activités comme des expériences d`apprentissage plutôt que de simplement tester leur capacité à écouter et à copier des mots et des phrases.

Difficulté un deuxième problème commun est que certains étudiants peuvent trouver la dictée plus difficile que d`autres, surtout si vous enseignez une classe à plusieurs niveaux. Une façon de lutter contre cela est de réfléchir à la quantité de dictée que nous attendons de nos élèves. Nous pouvons donner aux élèves plus faibles des versions squelettiques du texte à dicter, avec des lacunes pour eux de remplir comme ils vont le long, plutôt que d`une feuille de papier vierge. Incidemment, cela peut être une approche utile pour pratiquer «remarquer» des parties spécifiques de la parole-par exemple, tous les étudiants peuvent être tenus d`écouter uniquement les prépositions ou les articles nécessaires pour combler les lacunes. Exactitude lors de la vérification les étudiants ne sont souvent pas très bien à la recherche d`erreurs dans ce qu`ils ont écrit lors de la comparaison avec le texte original. Il peut souvent être plus facile de vérifier les erreurs dans le texte de quelqu`un d`autre plutôt que dans notre propre. En outre, il pourrait être une idée de laisser un certain temps entre l`achèvement de la dictée et de vérifier le texte contre une version correcte que les étudiants sont souvent mieux en mesure de trouver leurs erreurs avec des yeux «frais».